写清两个字块各自应该何时被读到
同一格同时放对白与拟声词时，先写下希望读者理解的先后。若对白决定读者怎样解释声音，就让读者先找到对白；若声音负责打断话语，声音可以更早被注意。字体大小、位置、对比和相邻画格会一起影响阅读。
原创修表店场景：店员苏荻抬掌对学徒说“先别碰”，而柜台右侧的桌铃随后响了一声。此处读者需要先听到提醒，再看到响铃，才能分清店员主动提醒与被铃声打断这两种情节。例图用空白气泡标位置，拟声词用 DING 表示一声铃响。
先排入口和声源，再调字块重量
把同一格画两版，固定人物、手掌和桌铃，只变字块。缩到目标手机阅读尺寸，先看对白是否在自然进入画格的路径上，再看声音是否能连回桌铃。位置取决于作品原有阅读方向；以下以左向右、上向下为例。
核对项 | 容易误读的排法 | 本例调整 | 看图时问什么 |
|---|---|---|---|
进格入口 | 最大的 DING 占主要视线 | 对白气泡移到人物上方靠入口 | 刚进这一格先注意到什么？ |
声源归属 | DING 远离桌铃或挨着人物 | 靠近桌铃，和人物气泡留空 | 读者以为谁或什么响了？ |
视觉重量 | 响声放得太大，盖过提醒 | 收小拟声词并保留足够清晰度 | 能否先读提醒再辨出铃响？ |
手势 | 文字压住抬掌 | 把手与文字各留一块空间 | 能否看出她在示意停下？ |
让别人盲读，不先告诉他预期顺序
把完整台词“先别碰”临时填在气泡里，保留前一格和后一格，给试读者看目标尺寸。先问“你先看到哪个字块”，再问“店员是在铃响前阻止，还是铃响后提醒”。读者可能先看到较大的字却仍读懂故事，这两项要分别记录。
若多数试读者在你安排的同一位置把先后理解反了，先移动字块或减小拟声词，第二轮只改一项。不要把声音缩到手机上看不清，也不要让气泡尾巴指到另一个人物。找不到试读者时可隔一段时间复查，但自己知道台词，结果容易偏向预期。
先后关系不能含糊时，拆成两格
如果提前或事后提醒会改变角色责任，建议用两格明确交代：上一格抬掌、对白；下一格贴近桌铃、只放拟声词。反过来，如果故事写的是铃声打断说话，可以让响声占更强的视觉位置，并用下一格的停顿说明打断。
这些是构图和试读方法。若成图台词已经融进图片，移动气泡前先核对当前制作入口能否单独编辑文字；不能单独编辑时，在分镜阶段留位，或用实际支持的调整方式重新处理受影响的页。空白气泡图不能用来验收正式文字清晰度。
相关资料与继续练习
用一页正在做的对白漫画，写下两种顺序读起来各是什么意思。如果顺序改变仍不会改变因果，只需让阅读顺畅、声源清晰；如果顺序改变就会改变故事事实，用拆格或相邻画面交代时间关系。