先判断这句话在当前故事里怎样成立
原创片段写道：“夏棠捏住报名表，心里像打鼓。她等前面的人交完表，才向窗口迈了一步。”这里的打鼓用来写候场时的紧张，现场事件是握表、等待与向前移动。若在报名处画出一面真实的鼓，就增加了原文没有交代的物件和动作。
先连同上下文阅读比喻句，再标出人物正在做什么、句子在形容什么。带有“像”的句子可能是相似比较，也可能描述真实可见的形状；不能把某个词设为一律删除或一律实体化的规则。
把原句含义与可见画面并排记录
以下表格对应本例的写实场景。紧张的动作方案由作者为这次练习选定，仍需结合上下文判断读者能否理解。
原文部分 | 本例中的用途 | 可见画面安排 | 保留或核对的文字 |
|---|---|---|---|
捏住报名表 | 明确的现场动作 | 双手握表，手指收紧 | 报名表归夏棠持有 |
心里像打鼓 | 表现候场的紧张 | 观察前方，姿态略显拘谨 | 必要时保留属于夏棠的简短内心文字 |
等前面的人交完表 | 限制向前的时点 | 先交代前一人仍在交表 | 不要提前让夏棠占据窗口 |
才向窗口迈了一步 | 等待后的行动变化 | 前人离开后再画夏棠迈步 | 用后续镜头承接，不在等待图里宣称已经完成 |
先试动作表达，再决定留下多少原句
候场图可以突出夏棠握纸的手、看向前方的视线和她与窗口之间的距离。如果这些动作已经支持当前情绪，内心文字可以简短；若读者容易把她理解成生气或不愿报名，就需要补充前文、表情或必要的主观说明。
保留“心里像打鼓”时，也要让它属于人物感受。另一种方案是明确的夸张想象格，但需要读者能辨认它与现实场景的层次。无论选哪种表达，都先写清作者的方案，再检查有没有意外把比喻变成一场真实表演。
这张候场图只展示等待阶段
图中夏棠穿浅黄外套，双手握着纸张；前面的报名者正把自己的纸递给工作人员。三人的位置让等待顺序可以被观察，现场没有出现鼓。它用于核对比喻对应的候场动作。
这张图没有表现前人离开和夏棠迈步，也没有精确的内心文字。握纸与拘谨表情可以支持紧张的设计意图，不能单靠这些动作断定人物的全部心理原因。后续仍要按原文补出行动变化。
分两次核对有没有多出事件
第一次只列现场实际发生的动作和物件，再看画面有没有无依据的新对象。第二次连同旁白和对白阅读，确认比喻的含义、归属与语气仍然成立。修改时可写“保留候场与握表，去掉实体鼓；情绪仍由夏棠的动作和内心文字表达”。
在漫页准备分镜时，可以把原句、解释和镜头方案保存在自己的记录中，确认后再生成少量页面。成图后检查物件、文字和情节，按当前入口调整或单页重绘；重绘后继续核对相邻动作。
幻想故事可能让情绪具象为真实物件，喜剧也可能故意采用夸张画面。这时应依据作品设定安排，并写明现实与夸张的关系。本表处理的是已经确定表达意图后的核对，不替作者自动判定每一句修辞。